オンライン国際交流なら普段の授業で未来のグローバルリーダーを育てるWithTheWorld

教育の国際化のパートナーとして
全国189の教育機関・自治体で導入

小・中・高・大、
幅広い校種で導入いただいています！

市内3校、姉妹都市ダバオと交流! 泉南市

導入市内3校（小学生・中学生）

内容オンライン国際交流

ダバオ市との姉妹都市協議締結後の初めての交流として、泉南市の小学校2校、中学校1校を対象として「現地生徒とのオンライン国際交流授業」を実施。
フィリピンで、探究テーマを深める！関西学院高等部

導入高校1~3年生

内容オンライン交流・海外研修

フィリピンへの海外研修を通して、探究を深めるプログラム。事前にオンライン研修で、問いを深め、フィリピンでは現地の学校訪問やフェアトレード体験など、様々なフィールドワークを通して、テーマについて探究を深めました。
県内18校、継続的な海外交流を促進！鹿児島県教育委員会

導入中学生・高校生

内容オンライン交流・海外研修

鹿児島県公立中学校8校と、鹿児島県立高等学校10校を対象としたグローバル人材育成の事業。台湾・オーストラリア・ベトナム、オンラインの生徒と交流した後、現地を訪問し、オンラインで交流した国の生徒たちと対面で交流。
現地学生と商品提案！富山情報ビジネス専門学校

導入専門学生

内容アントレプレナーシップ教育

インドネシアの生徒と地元企業と共に商品開発を行い、イスラム圏であるインドネシアで、富山県の名産物である「富山ブラック」をどのように流行らせるかを数ヶ月間かけて考えました。

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体験者の声

Q. この授業を通して、どんなことを学びましたか？

導入校の先生方の
リアルな声をご紹介します

英語学習の動機付けと、社会課題を自分軸で捉え直すきっかけに

導入のきっかけは何ですか？

With The Worldのプログラムは、身体をもった海外の友人と課題意識を共有することから始まり、話したいことをもった上でコミュニケーションが発生するようになっていたため、英語学習の動機付けや社会課題を自分軸で捉えなおす機会づくりといった本校の課題を解決できると感じました。また、国際化研修の事前学習としても探究学習としても導入が可能なので、時間と費用の確保も実現できました。

導入前と導入後で生徒さんにはどのような変化がありましたか？

英語学習という視点では、生徒が、「テストのためではなくコミュニケーションのために英語を学びたい」と思うようになりました。また中には、参加後には「伝える内容」に目を向けるようになった生徒もいます。コンピテンシーの視点では、生徒たちが他者との差異や共通点に注目するようになりました。終了後のアンケートを見ると差異を肯定的に捉える発言が多く見られました。また、生徒たちの感想は全体を通してポジティブなものが多く、自己肯定感や自己効力感の涵養に貢献できたように思います。

明秀学園日立高等学校
A先生
英語はコミュニケーションの道具です。英語を使って、誰と話したいか、何を話したいかが学びの始まりになります。With The World のプログラムはオンラインというどこでもドアで、世界の同世代の子どもたちにつながります。多くのオンライン英会話が大人との対話であるのに比べ、With The Worldでつながる相手は同世代の子どもたち。同世代だからこそ、あっという間に打ち解けていきます。そして、お互いの国の課題を話し、行動することで、世界の未来を作っていく。英語を使って、視野が世界に広がり、誰かを笑顔にする喜びを感じられることをWith The Worldのプログラムで多くの中高生に体験してもらいたいです。

新渡戸文化学園
小中学校・高等学校
山本崇雄先生
グローバル化が進んだとはいえ、高校生が外国の同世代の人たちとコミュニケーションできる機会はそんなに多くはありません。しかも、”楽しい”異文化交流の枠を超えて、授業に一緒に取り組むという内容の濃さは、生徒たちにとって大きな刺激だと思います。授業はもちろん英語ですから、英語の授業とは異なる、生きたコミュニケーションも出来ます。想いが伝わらないこともあれば、小さなことでもコツが分かって、伝わる喜びや自信も得てくれたと思います。そして、暗記のテストではなく、実社会に働きかける企画に携わることも大きかったと思います。高校生に出来ることは限られているのかもしれませんが、学校外の人たちと連携したり発信したり、生徒たちは大きな達成感を得られたと思います。

関西学院高等部
三木真也先生
語学力が高い学生もモチベーションアップ

導入する際に不安に感じていたことはありますか？導入後、その不安はどうなりましたか？

語学力が高い学生の参加が予定されていたため、彼らが満足するプログラム内容になるか不安でしたが、WithTheWorldさんのファシリテーターのファシリテーション＆語学スキルが高く、参加学生のモチベーションを高め、ワークシートに従い、プログラムを実施することができました。

導入前と導入後で生徒さんにはどのような変化がありましたか？

　英語によるディスカッション、参加者をまとめるスキル、問題解決のためフロー等について学んだことで、学生たちに自信がつきました。また、今回のテーマとして据えたSDGs４について、情報を収集し、ベトナム・フィジーの学生と意見を交わすことで、より深くSDGs４が抱えている現状について観察し、それについての解決策について考えるようになりました。

岡山大学
B先生
アジアの若者と交流する魅力

導入する際に不安に感じていたことはありますか？導入後、その不安はどうなりましたか？

本校の生徒が積極的に他国の若者とコミュニケーションがとれるかどうかが、不安でした。しかしながら、交流会当日は、事前準備シートや大学生のファシリテーターのアシストがあったおかげで、時間が経つにつれて生徒たちも英語でのコミュニケーションに馴染んできたようでした。

導入前と導入後で生徒さんにはどのような変化がありましたか？

導入後は、英語でのコミュニケーションへの不安が払拭されたようで、再チャレンジを望む声も多くありました。また、アジアの若者の英語力の高さを実感したようで、会話力向上へのモチベーションアップにつながったと考えています。

金光八尾中学校高等学校
C先生
オンラインでもリアルな体験

導入のきっかけは何ですか？

コロナ禍にあり、予定していた海外研修プログラムが実施できなくなったためです。

導入された感想を教えてください。

オンラインで行うとバーチャルなイメージになりがちだが、今回の交流ではオンライン上であっても、たいへんリアルな体験になったと思います。終了時も「退出」ボタンを中々押すことができず、交流相手との別れを惜しんでいる生徒たちの様子に感動しました。

東海大学付属大阪仰星高等学校・中等部
E先生
英語へのポジティブな姿勢

導入のきっかけは何ですか？

英語を使うことを目的にするのではなくその一歩先へ進み、英語を道具として使う経験をしてほしいと思ったからです。

導入する際に不安に感じていたことはありますか？導入後、その不安はどうなりましたか？

最初は生徒の英語力が十分にないため、海外の生徒との意思疎通がどうなるか不安でした。しかし、いざプログラムが始まってみるとWith The Worldのチューターさんのおかげで不安はなくなりました。実施後には、生徒たちの英語に対する姿勢がポジティブになり、検定などの結果も出てきています。

明秀学園日立高等学校
D先生